10的加减教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够熟练地口算10的加减法,如能快速说出5 + 5、10 6等算式的结果。
   • 理解10的加减法的算理,明白加减法之间的互逆关系，例如知道根据2 + 8 = 10可以得出10 2 = 8和10 8 = 2。
2. 过程与方法目标
   • 通过实物操作（如摆小棒、用计数器拨珠等）、图文结合等方式，让学生经历10的加减法的探索过程，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
   • 在观察、比较、归纳等活动中，提高学生的数学学习能力，例如引导学生观察一组10的加减法算式，归纳出其中的规律。
3. 情感态度与价值观目标
   • 激发学生学习数学的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习10的加减法。
   • 培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯。

教学重难点

1. 教学重点
   • 掌握10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。
   • 理解10的加减法的含义,如知道每个算式表示的具体情境（如3 + 7 = 10可以表示3个苹果和7个苹果合起来是10个苹果）。
2. 教学难点
   • 体会10的加减法中,加法和减法之间的关系，以及算式之间的联系，如根据一个加法算式写出两个减法算式，并理解其中的道理。
   • 引导学生用数学语言描述10的加减法的思考过程,例如清晰地说出为什么5 + 5 = 10，10 5 = 5。

教学方法

1. 讲授法：讲解10的加减法的基本概念、计算方法和规律，确保学生对知识有清晰的理解，在讲解10 3时，向学生说明从总数10中去掉3，剩下的就是7。
2. 演示法：通过实物演示（如用10个小圆片表示10，拿走3个，剩下7个，演示10 3 = 7）或多媒体演示（播放动画，展示10的分解与组合），让学生直观地感受10的加减法的运算过程。
3. 操作法：让学生亲自动手操作学具（如小棒、积木等），进行10的加减法的实践，通过摆一摆、分一分等活动，加深对知识的理解和记忆，让学生摆出10根小棒，然后分成两堆，写出相应的加减法算式。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论10的加减法有哪些规律，如何快速计算等问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。

教学过程

（一）导入部分（3分钟）

1. 复习旧知
   • 教师出示一些简单的加减法算式卡片（如3 + 2、5 1等），让学生快速口算，并说出计算结果。
   • 提问学生：“我们之前学习了10以内的数，谁能说一说10可以分成几和几？”引导学生回顾10的组成，为学习10的加减法做铺垫。
2. 引出课题

   教师拿出10个小物品（如糖果），展示给学生，然后说：“今天我们来看看这10个糖果能产生哪些有趣的数学问题，这就是我们要学习的10的加减法。”

（二）新授部分（20分钟）

1. 教学10的加法
   • 借助实物演示：教师在黑板上用磁铁吸住10个小圆形磁铁，代表10个物体，然后将其中3个移到一边，提问学生：“左边有几个？右边有几个？一共有几个？”引导学生列出算式3 + 7 = 10。
   • 多种方式表示：让学生用小棒代替磁铁，自己动手摆一摆，摆出不同的加法算式，如4 + 6 = 10、5 + 5 = 10等，让学生用数字卡片摆出相应的算式，加强记忆。
   • 归纳规律：教师引导学生观察这些加法算式，提问：“这些算式有什么共同点？”学生回答后，教师归纳：它们都是把10分成两个数相加，这两个数交换位置，算式仍然成立。
2. 教学10的减法
   • 实物操作过渡：继续使用黑板上的10个小圆形磁铁，教师拿走4个，提问学生：“还剩几个？”引导学生列出算式10 4 = 6。
   • 自主探索减法算式：让学生用小棒或计数器自己操作，摆出10的减法算式，如10 2 = 8、10 9 = 1等，并鼓励学生同桌之间互相检查，说出算式表示的意思。
   • 理解加减法关系：教师将加法算式3 + 7 = 10和减法算式10 3 = 7、10 7 = 3写在一起，提问学生：“这三组算式有什么关系？”通过讨论，让学生理解加法和减法是互逆的运算。

（三）练习部分（15分钟）

1. 基础练习
   • 口算练习：教师通过多媒体课件或口头说出10的加减法算式，如10 5、2 + 8等，让学生快速口算并举手回答，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生及时纠正。
   • 填空练习：给出一些有空缺的10的加减法算式，如+ 4 = 10、10 = 3等，让学生填写空缺的数字，巩固对算理的理解。
2. 拓展练习
   • 看图列式：展示一些包含10个物体的图画，如10只小鸟（一部分在树上，一部分在空中）、10朵花（不同颜色分组）等，让学生根据图画列出10的加减法算式，培养学生观察能力和运用知识的能力。
   • 解决实际问题：创设一些简单的生活情境，如小明有10个铅笔，用了3个，还剩几个？让学生用10的减法来解决问题，使学生感受到数学在生活中的应用。

（四）课堂小结（5分钟）

1. 学生归纳：请几位学生说一说本节课学习了什么内容，如10的加减法的计算方法、加减法的关系等。
2. 教师补充：教师对学生的归纳进行补充和完善，强调重点和难点，如再次提醒学生注意加减法的互逆关系，以及计算时要细心等。

（五）作业布置（2分钟）

1. 书面作业：完成课本上关于10的加减法的练习题，要求书写规范、计算准确。
2. 实践作业：回家后，用家里的小物品（如豆子、石子等）和家长一起做10的加减法的游戏，如家长摆出一些物品，学生说出相应的加减法算式。

教学资源

1. 教具：小圆形磁铁10个、小棒若干、数字卡片一套、多媒体课件、计数器。
2. 学具：小棒若干、数字卡片一套。

教学反思

在教学过程中,要关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要多给予指导和帮助，让他们通过实物操作等方式理解10的加减法，在练习环节，要设计多样化的练习，避免学生感到枯燥，在讲解加减法关系时，要多举例、多引导，确保学生真正理解。

相关问题与解答

问题1：学生在学习10的加减法时，总是容易混淆加减法算式，怎么办？ 解答：要加强对加减法含义的教学，通过实物演示、图文结合等方式，让学生深刻理解加法是“合起来”，减法是“去掉”的意思，用小棒演示3 + 7 = 10时，让学生清楚地看到3根小棒和7根小棒合起来是10根；在演示10 3 = 7时，让学生看到从10根小棒中拿走3根，剩下7根，可以对比讲解加减法算式，如将3 + 7 = 10和10 3 = 7、10 7 = 3放在一起，让学生观察它们的联系和区别，还可以让学生多做一些对比练习，如给出一个加法算式，让学生写出两个减法算式，通过反复练习加深印象。

问题2：如何提高学生口算10的加减法的速度和准确性？ 解答：一是加强口算训练的频次，每天安排一定时间进行口算练习，可以是口头练习、卡片练习或者利用口算练习册，二是采用多样化的口算练习方式，如开火车口算（一个学生说结果，下一个学生接着说下一个算式的结果）、小组口算竞赛（激发学生的竞争意识）等，增加练习的趣味性，三是强化对10的组成和分解的记忆，因为10的加减法很大程度上依赖于对10的组成的熟练掌握，可以通过背诵、游戏（如对口令，一个学生说一个数，另一个学生说出和它凑成10的数）等方式让学生牢记10的组成，在学生口算时，要求他们说清楚计算过程，如计算10 4时，要说“10减去4等于6，因为4和6合成10”，这样有助于学生提高计算的准确性