威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案

教学目标

1. 知识与技能：认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等14个字，掌握“纵横、船艄”等词语；理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点及作用。
2. 过程与方法：学习作者抓住事物特点描写的表达方法,体会静态描写和动态描写的运用。
3. 情感态度与价值观：感受威尼斯独特的风光和文化,激发对大自然的热爱之情。

教学重难点

• 重点：理解威尼斯小艇的特点,学习作者如何通过细致观察抓住事物特点进行描写。
• 难点：体会文中静态与动态描写的结合,以及小艇与威尼斯水城的关系。

教学准备

• 教师：课件（威尼斯风光图片、小艇图片、视频）、板书设计、表格道具。
• 学生：课前收集威尼斯相关资料,预习课文。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 情境导入：播放威尼斯风光视频，提问：“世界闻名的水上城市是哪里？威尼斯的主要交通工具是什么？”
2. 板书课题：威尼斯的小艇。
3. 目标展示：明确本节课需解决的核心问题——小艇的特点、船夫技术、小艇与城市的关系。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 自由朗读：学生默读课文，圈出生字词，标注不理解的内容。
2. 字词检查：
   • 重点字音：哗（huá）笑、船艄（shāo）、祷（dǎo）告。
   • 易错字书写：“艇”“雇”“簇”的笔顺及结构。
3. 整体梳理：
   • 提问：“课文围绕小艇写了哪几方面？”
   • 引导学生概括：小艇是主要交通工具、小艇的特点、船夫技术、小艇与人们生活的关系。

（三）精读段落，突破重难点（20分钟）

小艇的特点（第2-3自然段）

• 自主学习：
  • 划出描写小艇外形的语句，思考作者用了哪些比喻？
  • 完成表格：

• 交流讨论：
  • 三个比喻分别从不同角度描写小艇，能否删减？为什么？
  • 指导朗读：“像挂在天边的新月”需读出轻柔感，“仿佛田沟里的水蛇”需读出灵动感。

船夫的驾驶技术（第4自然段）

• 合作探究：
  • 划出总起句：“船夫的驾驶技术特别好”，分析下文如何具体展开。
  • 填空：船夫技术好表现在①速度快、②应对拥挤、③急转弯。
• 侧面描写：

  引读最后一句：“两边的建筑飞一般地往后倒退……”，提问：“这句话是否直接写船夫？有何作用？”（侧面烘托技术高超）。

小艇与人们的关系（第5-6自然段）

• 表格归纳：

• 动静结合：
  • 白天小艇“穿梭如织”，威尼斯充满生机；夜晚小艇“停泊靠岸”，城市陷入静寂。
  • 齐读第6自然段，体会“艇动城闹，艇停城静”的意境。

（四）归纳写法，拓展迁移（10分钟）

1. 写作方法归纳：
   • 抓住特点（外形、动作、功能）进行具体描写。
   • 结合人物活动展现风情，动静结合增强画面感。
2. 小练笔：

   仿照课文，写一段话描述自己熟悉的事物（如自行车、风筝）,要求用上比喻或侧面描写。

（五）作业布置

1. 背诵任务：背诵第2-4自然段。
2. 拓展阅读：收集关于苏州水乡的资料,对比威尼斯和小艇的异同。

相关问题与解答

问题1：为什么说“小艇是威尼斯主要的交通工具”？
解答：因为威尼斯是水上城市，河道代替街道，小艇相当于陆地上的汽车，人们出行、谋生、休闲都依赖它，文中第1自然段直接点明：“小艇等于大街上的汽车”。

问题2：作者如何通过侧面描写体现船夫的驾驶技术？
解答：第4自然段末句“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了”通过描写乘客的感受和周围环境的变化，间接表现船夫行船速度之快、操作之稳，属于侧面烘托