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幼儿园科学活动教案

shiwaishuzidu2025年07月09日 22:53:46学习资源3

活动目标

引导幼儿对周围环境中的自然现象和物体产生好奇与探究兴趣,激发其科学探索欲望。
帮助幼儿初步了解常见事物的简单特征、性质及变化规律，如物体的沉浮、四季的明显特点等,积累初步的科学经验。
培养幼儿观察、比较、分类、推理等基础科学思维能力,鼓励幼儿用简单语言描述自己的发现和想法。
让幼儿在科学活动中体验操作、探索的乐趣，增强自信心与合作意识,感受科学就在身边。

活动准备

（一）材料准备

不同材质的物体若干，如木块、塑料块、金属块、泡沫块等,用于物体沉浮实验。
透明水槽、水盆等盛水容器，以及用于舀水的小水桶、杯子等。
四季景色图片、相关视频资料,展示四季特点。
各种水果、蔬菜实物，放大镜、小铲子、泥土等,用于探索植物生长相关活动。
简单的电路玩具材料，如电池、小灯泡、导线等,介绍电的基本知识。

（二）环境准备

布置科学角，摆放上述部分材料，设置展示区用于展示幼儿的科学探索成果，如绘画、手工作品等。
张贴与活动主题相关的科普图片、简易说明,营造科学氛围。

活动过程

（一）导入部分（第 1 周）

教师带领幼儿参观幼儿园内的花园、操场等区域，引导幼儿观察自然景物，提问：“小朋友们，看看花园里的花、树上的叶子，你们有没有什么想问的问题呀？”鼓励幼儿说出自己的疑惑，如“叶子为什么是绿色的？”“小花怎么开的？”等,激发幼儿好奇心。
回到教室后，播放一段有趣的科学小视频，如小动物的生活习性片段，吸引幼儿注意力，引出本周科学活动主题——探索身边的自然奥秘。

（二）主题活动一：物体的沉浮（第 2 3 周）

阶段
预测讨论	教师拿出准备好的各种物体，放在桌上，问幼儿：“如果把这些东西放进水里，你们猜猜看，哪些会沉下去，哪些会浮起来？”让幼儿分组讨论，每组派代表回答，将猜想结果记录在黑板上的表格里。
实验操作	给每个小组发放水槽和物体，请幼儿动手将物体一一放入水中，观察实际的沉浮情况，与之前的猜想对比，并在表格里做标记，教师巡回指导，提醒幼儿注意观察细节，如物体刚入水时的状态、在水中的位置变化等。
交流分享	实验结束后，组织幼儿围坐在一起，请各小组汇报实验结果，说说哪些物体的沉浮和自己猜想的一样，哪些不一样，教师引导幼儿思考为什么有的物体沉、有的浮，鼓励幼儿大胆发言，提出自己的假设，如“重的会沉，轻的会浮”等。
归纳拓展	教师结合幼儿的回答，简单讲解物体沉浮的原理，如与物体的密度有关，但不必深入讲解专业术语，给幼儿提供一些新的材料，如橡皮泥，让幼儿尝试改变橡皮泥的形状，看看是否能让它从沉变浮或从浮变沉，进一步探索影响沉浮的因素。

（三）主题活动二：四季的变化（第 4 5 周）

阶段
故事引入	教师讲述一个关于四季变化的绘本故事，如《四季的秘密》，通过生动的故事和精美的插画，让幼儿初步感受四季的不同特点，如春天花儿开放、夏天很炎热、秋天树叶掉落、冬天会下雪等。
图片认知	展示四季景色的图片，逐一让幼儿观察，提问：“这张图是哪个季节呀？你从哪里看出来的？”引导幼儿从景物、天气、人们穿着等方面分辨四季，加深对四季特征的认识。
视频欣赏	播放一段展现四季更替过程的视频，让幼儿直观地看到四季的变化顺序，感受大自然的神奇，观看结束后，组织幼儿讨论：“四季为什么会变化呢？”教师用简单易懂的语言向幼儿解释地球公转导致四季形成的原理。
创意表达	让幼儿选择自己喜欢的季节，用彩纸、画笔等材料创作一幅关于这个季节的画作，或者用黏土制作代表该季节的特色手工艺品，如春天的花朵、冬天的雪花等，并在班级里举办“四季展览”，让幼儿互相欣赏作品，交流自己对四季的感受。

（四）主题活动三：植物的生长（第 6 7 周）

阶段
种植体验	给每个幼儿发放一些小种子，如绿豆、向日葵籽等，以及对应的种植小盆栽、泥土、小铲子等工具，教师带领幼儿一起种植种子，教幼儿如何挖坑、放种子、覆土、浇水，让幼儿亲身体验种植过程，激发他们对植物生长的期待。
观察记录	将种植好的盆栽放在教室窗台等阳光充足的地方，每天安排固定时间让幼儿观察自己种植的植物，看看有没有发芽、长高，叶子有什么变化等，教师为幼儿提供观察记录表，让幼儿用画画或简单符号的方式记录植物的生长情况，培养幼儿的观察力和耐心。
知识拓展	在等待植物生长的过程中，教师通过图片、实物展示等方式，向幼儿介绍植物生长需要的条件，如阳光、空气、水、土壤等，以及植物的身体结构，如根、茎、叶、花、果实等部分的作用，让幼儿对植物有更深入的了解。
收获归纳	当植物长大成熟后，让幼儿参与收获过程，如采摘豆荚、花朵等，组织幼儿分享自己在种植过程中的感受和发现，讨论植物生长过程中遇到的问题及解决办法，如为什么有的植物长得慢、怎样让植物更好地生长等，巩固幼儿对植物生长知识的掌握。

（五）主题活动四：有趣的电（第 8 9 周）

阶段
趣味导入	教师手持一个电动小玩具，如会发光发声的音乐盒，打开开关，让玩具动起来，引起幼儿的兴趣，然后问幼儿：“这个小玩具为什么会动呀？是什么让它有了魔力？”引发幼儿对电的好奇。
认识材料	向幼儿展示电池、小灯泡、导线等电路玩具材料，介绍它们的名称和基本用途，让幼儿看一看、摸一摸，感受这些材料的特点。
简单实验	教师示范如何用这些材料连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，边操作边讲解步骤和原理，如电池有正负极，电流要从正极流向负极等，然后让幼儿分组模仿操作，尝试让小灯泡亮起来，教师在旁边指导，帮助幼儿解决连接过程中出现的问题，如导线接触不良等。
探索发现	当幼儿成功点亮小灯泡后，教师提出新的问题：“如果我们改变电池的数量、导线的长度或者连接方式，小灯泡又会有什么变化呢？”鼓励幼儿再次进行实验探索，观察并记录不同情况下小灯泡的亮度、是否闪烁等现象，培养幼儿的探究精神和实践能力。
安全教育	在活动结束前，教师强调电的安全重要性，告诉幼儿不能随意触摸家里的电器插座、开关等，不能把电池放入口中等，增强幼儿的安全意识。

（六）归纳回顾（第 10 周）

教师与幼儿一起回顾本学期开展的各个科学主题活动，通过提问、引导幼儿回忆实验过程、展示探索成果等方式，帮助幼儿巩固所学的科学知识，如“我们做过物体沉浮的实验，还记得哪些东西会沉，哪些会浮吗？”“四季是怎么变化的呀？”等。
组织幼儿进行科学知识小竞赛，将幼儿分成小组，以抢答的形式回答与之前活动相关的简单问题，如“植物生长需要什么？”“怎样让小灯泡亮起来？”等，对表现优秀的小组给予小奖品奖励,进一步激发幼儿对科学活动的热情。
鼓励幼儿回家后和家长分享自己在幼儿园学到的科学知识，一起做一些简单的科学小实验,将科学探索延伸到家庭生活中。

活动延伸

在班级图书角投放更多适合幼儿阅读的科普读物，如《小小科学家》《儿童科普百科全书》等，供幼儿自由翻阅,拓宽科学知识面。
定期更新科学角的材料，根据季节、节日或幼儿兴趣，更换探索主题，如在春节前探索传统民俗中的科学奥秘，像鞭炮的燃放原理、剪纸的对称美等。
组织幼儿走出幼儿园，去科技馆、博物馆等场所参观学习，让幼儿在更广阔的天地中感受科学的魅力,激发他们对科学的持久热爱。

相关问题与解答

问题 1：在物体沉浮实验中，如果幼儿的猜想与实验结果不一致，教师该如何引导？ 解答：当出现这种情况时，教师首先要肯定幼儿大胆猜想的勇气，表扬他们积极思考，和幼儿一起重新观察实验过程，引导幼儿对比猜想与实际结果的差异，鼓励他们思考为什么会出现这种不同，可以问幼儿：“我们本来觉得这个物体会浮起来，但是它却沉下去了，那它和我们以为会浮的物体有什么不一样呢？”通过这样的问题启发幼儿从物体的形状、大小、材质等方面去分析原因，逐步引导幼儿自己发现影响物体沉浮的因素，修正原有的错误猜想,培养他们科学的思维方法和探究精神。

问题 2：怎样确保幼儿在科学活动中的安全，尤其是涉及电的实验时？ 解答：在科学活动前，教师要对活动材料和场地进行全面的安全检查，对于涉及电的实验，要选择符合安全标准的电池、小灯泡、导线等材料，确保材料无破损、漏电等隐患，在实验前，教师必须向幼儿详细讲解安全注意事项，如不能将电池含在嘴里、不能随意拆卸电线、不能触碰正在通电的电器元件等，并且要以简单易懂、生动形象的方式让幼儿记住这些规则，比如通过讲故事、唱儿歌等形式，在实验过程中，教师要密切巡视各小组，及时发现并制止幼儿的危险行为，实验结束后，要妥善保管好实验材料，避免幼儿课后私自玩耍引发危险，在整个科学活动过程中，教师都要不断强化安全意识教育，让幼儿养成良好的安全