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友谊地久天长教案

shiwaishuzidu2025年07月11日 04:58:48学习资源5

教学目标

知识与技能目标
- 学生能够用正确、流畅的声音演唱《友谊地久天长》，掌握歌曲的节奏、旋律特点，如附点音符、切分节奏等在歌曲中的运用。
- 了解这首歌曲的相关背景知识，包括它的创作来源、在国内外的流传情况以及不同版本演绎所传达的情感差异。
过程与方法目标
- 通过聆听、哼唱、视唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和识谱能力,提高对歌曲的表现力。
- 借助小组合作探讨歌曲的情感表达和演唱处理方式,发展学生的团队协作能力和音乐交流能力。
情感态度与价值观目标
- 引导学生体会歌曲中真挚深厚的友谊情感，珍惜身边的朋友,感悟友情在人生中的美好与重要。
- 激发学生对经典音乐作品的喜爱,培养学生积极向上的情感态度和审美情趣。

教学重难点

教学重点
- 准确把握《友谊地久天长》的旋律、节奏，清晰唱出歌曲中的附点音符、切分音等节奏型，如“怎能忘记旧日朋友”（附点节奏），“友谊万岁”处（切分节奏）的演唱。
- 深入理解歌曲所蕴含的友谊主题情感，并用恰当的声音、力度、速度等要素来诠释歌曲，像在回忆美好时光时用轻柔舒缓的音色,在表达祝福时适当增强音量和情绪。
教学难点
- 对歌曲中装饰音（如波音、倚音等，若有）的细腻处理，使演唱更具韵味，增强歌曲的情感表现力，例如在一些字词转折处的装饰音要唱得自然流畅,不生硬。
- 引导学生在合唱（若安排合唱形式）部分做到声部和谐、均衡，把握好各声部之间的和声效果以及节奏的同步性,避免出现声部冲突或节奏混乱的情况。

教学方法

讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐基础知识（如节奏、旋律特点）等内容,让学生对歌曲有理性的认知。
欣赏法：通过播放不同版本的《友谊地久天长》音频、视频资料，如苏格兰风笛版、合唱版、流行歌手翻唱版等，让学生多维度感受歌曲的风格与魅力,拓宽音乐视野。
练习法：安排学生进行发声练习、视唱练耳练习，针对歌曲中的难点节奏和旋律片段反复练习,提高演唱技能。
讨论法：组织学生分组讨论歌曲的情感表达、演唱处理方式以及个人对友谊的理解与歌曲的关联,促进学生主动思考和交流合作。

教学过程

（一）导入（5 分钟）

教师提问：“同学们，在生活中你们都有好朋友吧，那谁能和大家分享一下和朋友之间最难忘的一件事呢？”引导学生积极发言，分享自己与朋友的故事，营造轻松愉快的氛围,引出友情这个话题。
然后教师说：“今天老师要和大家一起学习一首关于友谊的经典歌曲——《友谊地久天长》，这首歌曲在世界范围内广泛流传，深受大家喜爱，咱们先来听一听。”

（二）歌曲介绍（3 分钟）

通过 PPT 展示，向学生介绍《友谊地久天长》的起源，它原本是一首苏格兰民歌，名为《Auld Lang Syne》，后来被翻译成中文等多种语言，在各种聚会、离别等场合经常被演唱,有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
简单提及一些著名的演唱版本或演奏场景，比如在新年音乐会上常作为压轴曲目，以管弦乐合奏等形式呈现,让学生对歌曲的重要性和影响力有初步认识。

（三）初听歌曲（5 分钟）

教师播放《友谊地久天长》的音频（选择旋律优美、演唱规范的版本），要求学生安静聆听，同时思考以下问题：
- 歌曲的速度是怎样的？是快还是慢？
- 歌曲的整体情绪给你什么样的感觉？是欢快、抒情还是激昂等？
听完后，请学生回答，教师进行归纳归纳，引出歌曲舒缓、抒情的特点,为后续的学唱奠定情感基调。

（四）分段学唱（15 分钟）

发声练习（3 分钟）
- 教师带领学生进行简单的发声练习，如“哼鸣练习”，用闭口哼唱的方式，感受气息的流动和共鸣，像蜜蜂嗡嗡叫一样，发出“m”的音，从低到高再到低，反复几次，为唱歌做好热身，同时提醒学生保持正确的唱歌姿势：双脚分开与肩同宽，身体放松,气息下沉。
- 进行音阶练习，从低音 do 到高音 do，再回到低音 do，用“啊”或者“啦”等元音来唱，注意音准和声音的连贯性,每个音要保持平稳均匀的气息支持。
视唱旋律（5 分钟）
- 教师通过钢琴弹奏或多媒体展示歌曲的旋律谱，带领学生逐句视唱旋律，先放慢速度，让学生熟悉音符的高低走向和节奏变化，对于附点音符、切分节奏等较难的地方，单独拿出来反复练习，怎能忘记旧日朋友”这句，着重强调附点节奏的演唱，可以先用手打着拍子，感受节奏的强弱规律,再唱旋律。
- 在视唱过程中，教师及时纠正学生的音准问题，引导学生用轻柔、连贯的声音演唱旋律，感受旋律的起伏和线条美，就像一条潺潺流淌的溪流，有高有低,婉转悠扬。
填词演唱（7 分钟）
- 在学生基本掌握旋律后，加入歌词进行演唱，教师先逐句教唱歌词，解释歌词的含义，让学生更好地理解歌曲所表达的友谊情感，友谊万岁”这句，要唱出对友谊的赞美和祝愿之情，声音可以稍微饱满、明亮些。
- 让学生跟着钢琴伴奏，完整地演唱歌曲第一段歌词，教师仔细倾听，指出学生在演唱中存在的不足之处，如节奏不稳、音色不佳、情感表达不到位等问题，然后针对性地进行指导和练习，对于共性问题全班一起纠正,个别问题单独辅导。

（五）深入分析与处理（10 分钟）

节奏分析（3 分钟）
- 再次强调歌曲中的特殊节奏型，如附点音符、切分节奏等，通过拍手、跺脚等方式让学生直观地感受这些节奏的特点和在歌曲中的作用，附点音符能增加歌曲的韵律感,切分节奏则起到强调和推动音乐前进的效果。
- 让学生分组讨论，在歌曲中还有哪些地方的节奏变化对表达情感起到了关键作用，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行补充和完善,加深学生对节奏与情感关系的理解。
情感处理（4 分钟）
- 教师引导学生思考如何通过声音的强弱、速度的快慢、音色的明暗等方面来更好地表达歌曲中的友谊情感，比如在回忆过去美好时光的部分，可以用轻柔、缓慢的速度，稍显暗淡的音色来演唱，营造出怀旧的氛围；而在表达对友谊的坚定和祝福时，则适当加快速度、增强音量，让声音更加明亮、激昂。
- 让学生根据自己对情感的理解，尝试用不同的方式演唱歌曲中的某几句歌词，然后互相倾听、评价，教师给予专业的指导和建议,帮助学生找到最能打动人心的演唱方式。
装饰音处理（3 分钟）
- 如果歌曲中有装饰音，教师通过示范演唱，让学生对比有无装饰音时歌曲效果的差异，体会装饰音在美化旋律、增强情感表达方面的作用，比如在一些字词的开头或结尾加上波音、倚音等装饰音，会使演唱更加婉转、细腻,富有韵味。
- 让学生进行针对性的练习，注意装饰音的演唱要自然、流畅，不要过于刻意，避免破坏歌曲的整体美感，先从慢速练习开始,逐渐掌握后再恢复正常速度演唱。

（六）拓展与升华（7 分钟）

不同版本欣赏（3 分钟）
- 教师播放几个不同风格的《友谊地久天长》演唱或演奏版本，如纯人声合唱版、乐器演奏版（如钢琴独奏、小提琴协奏等）、流行歌手改编版等，让学生对比欣赏，感受不同版本在音色、节奏、表现力等方面的特色，拓宽学生的音乐视野,同时加深对歌曲多元魅力的认识。
- 在欣赏过程中，教师简单介绍每个版本的特点和创新之处，引导学生关注不同艺术形式对同一首歌曲的诠释方式，比如合唱版注重声部的和谐与层次感,乐器演奏版则突出乐器的音色和演奏技巧等。
友情故事分享与情感升华（4 分钟）
- 教师引导学生结合歌曲，再次分享自己与朋友之间那些体现深厚友谊的故事，这次可以要求学生用更生动、具体的语言描述当时的场景和心情，并且联系歌曲中的情感表达,说说哪句歌词最能代表自己的感受。
- 最后教师进行归纳发言，强调友谊的珍贵和美好，鼓励学生在日常生活中珍惜身边的朋友，用真诚和善良去维护友谊，就像歌曲中所唱的那样，让友谊地久天长，同时希望学生能记住这首歌曲,在未来合适的场合用歌声传递友情。

（七）课堂小结（3 分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲的创作背景、旋律特点、节奏难点、情感处理以及不同版本的特色等,强化学生的记忆。
对学生在本节课中的表现进行评价，肯定优点，如某个同学在演唱时情感表达很到位，某个小组在讨论中思维活跃等，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在课后继续练习,提高演唱水平和音乐素养。

（八）作业布置（2 分钟）

要求学生回家后对着镜子练习演唱《友谊地久天长》，注意观察自己的表情和演唱姿势，尽量做到声情并茂，同时录制一段自己演唱的视频（如果有条件的话）,下节课可以和其他同学互相交流观看。
让学生写一篇短文，描述自己对友谊的理解和感受，以及学习这首歌曲后的心得体会，字数不限，但要求真情实感,下节课进行分享。

教学资源

《友谊地久天长》的音频、视频资料（包括不同演唱版本、演奏版本等）。
歌曲的乐谱（简谱、五线谱）、歌词打印资料。
多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）。
钢琴（或其他可用于伴奏、辅助教学的乐器）。

教学反思

在教学过程中，要密切关注学生的参与度和学习反应，对于节奏、音准等较难掌握的部分，应给予足够的耐心和时间进行反复练习，确保大部分学生能够跟上教学进度，在情感表达方面，要引导学生结合自己的生活实际去体会歌曲中的友谊情感，避免空洞的说教，让学生真正发自内心地用歌声去传达情感，不同版本欣赏环节可以进一步拓展，让学生课后自主去寻找更多有趣的演绎版本,激发他们对音乐探索的兴趣。