牧场之国教案

教学目标

1. 知识与技能

• 认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，掌握“端庄、仪态、极目远眺”等词语。
• 正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰牧场的风光美。

2. 过程与方法

• 通过朗读、想象、小组合作等方式，体会作者生动的描写手法，如拟人、比喻等修辞手法在文中的作用。
• 引导学生观察文中插图，结合文字描述,理解荷兰作为牧场之国的特点。

3. 情感态度与价值观

• 感受荷兰独特的牧场文化和宁静和谐的田园风情,体会作者对荷兰牧场之国的喜爱与赞美之情。
• 培养学生对大自然的热爱和对不同地域文化的尊重与欣赏。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解课文内容,感受荷兰牧场的独特风光和人文特色。
• 学习作者抓住事物特点进行描写的方法，如对牛、马、羊等动物的描写。

2. 教学难点

• 体会文中描绘的意境，感受荷兰牧场的宁静、祥和之美,并能通过朗读传达出来。
• 理解荷兰为什么被称为“牧场之国”,深入领会其背后的文化内涵。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法（利用图片、视频等资料）

教学过程

（一）导入新课（2分钟）

• 展示荷兰风光图片（风车、郁金香田、运河等），提问学生：“同学们，你们知道这是哪个国家吗？”引导学生回答荷兰。
• 接着提问：“那你们了解荷兰吗？让我们一起走进荷兰，去认识一个独特的荷兰——牧场之国。”

（二）初读课文，整体感知（5分钟）

• 学生自由朗读课文，要求读准字音,读通句子。
• 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，重点强调“毡、犊、膘、模、圈、骏、骋、垠、畜”等字的读音。
• 指名分段朗读课文，思考：课文围绕荷兰是牧场之国,主要描绘了哪些画面？
• 学生回答后，教师归纳归纳：文中描绘了牛群吃草图、骏马飞驰图、绵羊悠闲图、家畜安眠图、夜晚宁静图等画面。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1. 学习第一自然段

• 指名朗读第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？
• 学生回答后，教师讲解：这一段交代了荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国,引出下文。
• 引导学生关注“极目远眺”“碧绿如丝绒般的草原”等词句，体会草原的广阔与美丽,指导学生有感情地朗读这一段。

2. 学习第二自然段（牛群吃草图）

• 默读第二自然段，思考：这一段是怎样描写牛群的？找出你喜欢的句子，做上记号,并说说喜欢的原因。
• 学生自主学习后，小组交流，教师巡视指导，引导学生体会作者对牛的神态、动作、颜色的细致描写，如“专注地吃草”“站立不动”“仿佛正在思考什么”“丝绒般的柔软”“极目远眺”“全是白色的”“仿佛成群的麻雀”“黑色的小点”等词句，感受牛群的安详、从容。
• 小组推选代表发言，分享学习成果，教师适时进行点拨,引导学生通过朗读表现出牛群的悠闲自在。
• 提问：从这些描写中，你能感受到什么？引导学生体会荷兰牧场的宁静与和谐,以及作者对牛的喜爱之情。
• 指导学生有感情地朗读这一段,读出牛群的悠闲和草原的宁静。

3. 学习第三自然段（骏马飞驰图）

• 自由朗读第三自然段，思考：这一自然段写了什么？作者是怎样描写骏马的？
• 学生回答后，教师引导学生关注“成群地”“骠悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛随风飞扬”“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方”“辽阔无垠的原野似乎归它们所有”等词句，体会骏马的矫健、奔放和自由自在。
• 让学生想象骏马飞驰的画面，然后带着自己的感受有感情地朗读这一段,读出骏马的豪迈与草原的辽阔。
• 引导学生比较第二、三自然段描写牛和马的不同方式,体会作者根据动物的特点进行生动描写的手法。

4. 学习第四自然段（绵羊悠闲图）

• 轻声朗读第四自然段，思考：这一段描绘了怎样的画面？
• 学生回答后，教师引导学生关注“悠然自得”“欣赏着属于它们自己的王国”等词句,感受绵羊的悠闲自在和生活的惬意。
• 让学生模仿绵羊的动作和神态，体会它们的悠闲,然后有感情地朗读这一段。
• 提问：从这一段中，你能体会到荷兰牧场的什么特点？引导学生体会牧场的宁静与和谐,以及动物们在这里生活的幸福。

5. 学习第五自然段（家畜安眠图）

• 指名朗读第五自然段，思考：这一段写了什么？作者为什么要写家畜的安眠？
• 学生回答后，教师讲解：这一段描写了家畜在草原上安眠的场景，包括猪群、小鸡、山羊等，它们都安静地入睡，衬托出牧场的宁静祥和，也体现了荷兰作为一个牧场之国,动物们生活得无忧无虑。
• 引导学生关注“赞许”“沉睡”“无声”“舒适”“安稳”“平静”等词句,体会夜晚牧场的寂静和动物们的满足。
• 指导学生用轻柔的语气朗读这一段,读出夜晚的宁静。

6. 学习第六自然段

• 齐读第六自然段，思考：这一段在文中起什么作用？
• 学生回答后，教师归纳：这一段是对全文的归纳，再次强调荷兰是牧场之国,表达了作者对荷兰牧场的喜爱与赞美之情。

（四）归纳全文，拓展延伸（8分钟）

1. 归纳全文

• 引导学生回顾课文内容，说一说荷兰为什么被称为“牧场之国”？
• 学生回答后，教师归纳：荷兰拥有广阔的草原，牛羊成群，马匹奔腾，家畜安居乐业，整个国家就像一个大牧场，荷兰人民热爱动物，与动物和谐相处，这也使得荷兰充满了浓郁的牧场风情，荷兰被称为“牧场之国”。
• 让学生谈谈自己对荷兰牧场之国的印象和感受,引导学生体会作者对荷兰牧场的喜爱与赞美之情。

2. 拓展延伸

• 展示荷兰其他特色图片或视频（如荷兰的奶酪制作、木鞋文化等）,让学生进一步了解荷兰的文化特色。
• 提问：如果你有机会去荷兰旅游，你最想做什么？让学生畅所欲言,激发学生对不同地域文化的向往和探索欲望。

（五）布置作业（5分钟）

1. 书面作业

• 抄写本课的生字词,每个词语抄写3遍。
• 仿照课文第二至五自然段的写法，写一写自己熟悉的一种动物的活动场景，注意抓住动物的特点进行描写,字数不少于200字。

2. 实践作业

• 收集有关荷兰的资料（图片、文字介绍、视频等），制作一份手抄报，主题为“走进荷兰”。
• 有条件的学生可以观看纪录片《大国崛起》中关于荷兰的部分,深入了解荷兰的历史和文化。

板书设计

相关问题与解答

问题1：课文中运用了哪些修辞手法来描写荷兰牧场的风光？请举例说明。 解答：课文中运用了多种修辞手法来描写荷兰牧场的风光，其中最常见的是拟人和比喻，在描写牛群时，“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态”，这里将牛犊拟人化，赋予它“端庄的仪态”，生动地表现出牛犊的可爱与憨厚；在描写草原时，“碧绿如丝绒般的草原”，把草原比作丝绒，形象地写出了草原的碧绿、柔软和广阔，这些修辞手法的运用，使文章的语言更加生动形象,让读者更容易感受到荷兰牧场的美丽和独特魅力。

问题2：荷兰被称为“牧场之国”，除了文中提到的这些表现外，你还知道哪些原因？ 解答：除了文中提到的广阔草原、成群的牛羊马匹、家畜的安居乐业以及人们与动物和谐相处等原因外，荷兰被称为“牧场之国”还有以下一些原因：

• 发达的畜牧业：荷兰拥有先进的养殖技术和完善的畜牧产业体系，从饲料种植、牲畜养殖到乳制品加工等环节都非常成熟，荷兰的奶牛养殖业世界闻名，其生产的奶酪、黄油等乳制品畅销全球。
• 悠久的畜牧传统：荷兰有着悠久的畜牧历史，人们长期从事畜牧业生产，积累了丰富的经验,这种传统使得畜牧业在荷兰的经济和文化中占据重要地位。
• 适宜的自然环境：荷兰地处温带海洋性气候区，全年温和多雨，非常适合多汁牧草的生长，为牲畜提供了充足的食物来源，地势低平，土壤肥沃，也为发展畜牧业创造了