大同大学2013录取线多少分？历年大同大学本科录取分数线查询

2013年大同大学在山西省本科二批A类的文科最低录取分数线为488分，理科最低录取分数线为442分，面向山西省招生的具体专业分数线依据科类、专业热度等因素，在当年省控线（文科459分，理科440分）基础上有所浮动。

2013年录取核心数据详解

• 山西省本科二批省控线：
  • 文科：459分
  • 理科：440分
• 大同大学投档最低分（本科二批A类）：
  • 文科：488分 （高出省控线29分）
  • 理科：442分 （高出省控线2分）
• 关键说明：
  1. 批次与科类： 此数据适用于山西省内考生报考大同大学本科二批A类的普通文理科专业。
  2. 最低分含义： “最低录取分”指该校在山西省该批次、该科类录取的最后一名考生的高考总分，达到或超过此分数是档案被投到大同大学的基本门槛，但不代表一定能被录取到具体专业。
  3. 专业录取差异： 各专业的实际录取分数线通常高于学校最低投档线，热门专业（如临床医学、会计学、汉语言文学、计算机科学与技术等）及招生计划少的专业，其录取分会显著高于最低投档分，部分优势专业可能接近甚至超过一本线，冷门专业或招生计划量大的专业,录取分更接近最低投档线。
  4. 数据来源： 该数据由山西省招生考试管理中心在当年招生录取结束后官方公布,具有最高权威性。

影响2013年录取线的关键因素

理解分数线的形成,需要结合当年的背景：

1. 招生计划总量与结构： 2013年大同大学在山西省内的本科二批招生总人数，以及文理科专业的计划分配比例，是分数线的基础，招生名额越多，竞争相对缓和，分数线可能更贴近省控线；名额越紧张，竞争越激烈,分数线被推高。
2. 省内考生报考热度： 大同大学作为山西省重要的地方性综合大学，在晋北及全省拥有稳定的生源基础，当年高考生的整体报考意愿、对大同大学及其特定专业的青睐程度，直接影响投档人数和分数，如果报考人数远超计划数（即“生源火爆”），必然导致分数线水涨船高（文科高出29分即是体现）。
3. 高考试题难度与整体成绩分布： 2013年山西省高考（全国卷）的整体试题难度，决定了全省考生的分数分布格局，题目偏易则整体分数线上扬，题目偏难则整体分数线下降,这直接影响了省控线和各高校的投档线水平。
4. 省内高校格局与考生选择： 在同批次（二本A类）中，山西大学、太原理工大学（部分二本专业）、山西财经大学、山西医科大学等省内高校的竞争态势，也会分流考生,间接影响大同大学的生源质量和分数线。
5. 学校声誉与专业实力： 大同大学在煤炭工程、医学（尤其是临床医学）、师范类专业等方面的传统优势和积累，吸引了对口领域的优质生源,抬高了相关专业的录取分数。

2013年分数线在报考中的实际意义

对于考生而言，2013年的分数线数据具有重要的参考价值,但应用时需注意：

1. 定位基准而非精确目标： 它是判断自身分数是否具备报考该校资格的重要历史基准线，理科生分数超过442分（当年理科最低线），意味着档案有资格被投出,但能否录取到理想专业是未知数。
2. 结合“线差”与“位次”分析：
   • 线差分析： 计算自身高考分数与当年省控线的差值（如2013年理科生考了460分，线差=460-440=20分），对比大同大学最低录取分线差（理科线差=442-440=2分）和目标专业历年的平均录取分线差。
   • 位次分析： 更重要的是参考自身高考成绩在全省同科类考生中的排名（位次），查询大同大学目标专业在2013年及前后几年录取考生的最低/平均位次信息，这比单纯看分数更具稳定性（因为分数会因试题难度变化而波动，位次更能反映竞争激烈程度）,考生需确认自己的位次是否达到或接近目标专业的历史录取位次区间。
3. 关注多年趋势： 孤立看一年的分数线意义有限，建议考生和家长查阅大同大学2011-2015年左右的文理科最低分、优势专业录取分及对应的位次，分析其波动趋势（是相对稳定、逐年上升还是有所下降），结合学校发展动态（如新增专业、学科评估结果等）进行综合预判。
4. “服从调剂”的重要性： 如果考生的分数刚过院校最低投档线，但对专业要求不高，愿意接受其他未录满专业，勾选“服从专业调剂”会大大增加被大同大学录取的保险系数，否则,有退档风险。

超越分数：选择大同大学的考量维度

录取线是起点,选择大学更需综合评估：

1. 学科专业匹配度： 深入了解大同大学的优势学科（如传统工科、医学、师范类）是否与个人兴趣、职业规划契合，查阅具体专业的培养方案、师资力量、实验实训条件。
2. 地域因素与校园文化： 大同市作为晋北中心城市，其地域特色、生活成本、气候环境是否适应？大学的校园氛围、学生活动是否符合个人期待？
3. 升学与就业前景： 关注学校历年的考研率、保研情况（尤其是目标专业的），毕业生的就业去向、行业分布、平均薪酬（如有公开数据）以及在地方（尤其是晋北及山西省）的认可度。
4. 办学资源与发展潜力： 考察学校的硬件设施（图书馆、实验室、体育场馆等）、教学质量工程项目（如省级特色专业、重点学科）、产学研合作情况以及未来发展规划。

互动：您的2013大同大学记忆

时间已过去十年有余，2013年的高考与录取对于亲历者而言，是人生的重要节点，无论您是当年考入大同大学的学子,还是关注过这所学校录取情况的家长或教育工作者：

• 您对2013年大同大学的录取分数线还有印象吗？ 当年您（或您的孩子/学生）的成绩与它擦肩而过，还是成功迈入？哪所大学成为了您最终的选择？
• 对于正在查阅历史数据、为未来志愿填报做准备的学生和家长，您有什么基于自身经验或观察的建议？ 如何更有效地利用历年的分数线、位次等信息？

当年的分数已成历史，但选择大学时的思考、权衡与期待，或许仍有共鸣，欢迎您在评论区分享您的经历或见解，为后来者提供一份来自“过来人”的参考。

数据来源：2013年山西省普通高校招生本科录取最低控制分数线及院校投档线公告（山西省招生考试管理中心发布），此为历史数据，仅作参考，当前及未来招生政策、分数线和位次信息,请务必以山西省招生考试网及大同大学本科招生网发布的最新官方信息为准。