数一数教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够通过观察、操作等活动，准确地数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的具体含义，会读、写0 10各数。
   • 学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“同样多”“多”“少”的含义，能够用符号（=、＞、＜）表示两个数的大小关系。
2. 过程与方法目标
   • 在数数、比较等数学活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的逻辑思维能力。
   • 通过小组合作学习，让学生体验合作交流的乐趣,提高合作学习的能力和意识。
3. 情感态度与价值观目标
   • 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极参与数学学习活动的态度。
   • 在具体的数学情境中，体会数学的价值,增强学生的自信心。

教学重难点

1. 教学重点
   • 准确数出10以内物体的个数,理解10以内数的含义。
   • 掌握用一一对应的方法比较物体的多少，认识“同样多”“多”“少”以及相应的符号。
2. 教学难点
   • 理解“同样多”的概念,正确使用符号表示两个数的大小关系。
   • 培养学生有序数数的习惯和初步的数感。

教学方法

1. 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如校园运动会、动物聚会等，将数学知识融入其中，激发学生的学习兴趣,让学生在熟悉的情境中感受数学的实用性。
2. 直观演示法：利用实物教具（如小棒、水果模型、动物卡片等）、多媒体课件等进行直观演示，帮助学生建立清晰的数学概念，理解抽象的数学知识，通过展示不同数量的物体，让学生直观地看到数量的多少,理解数的含义。
3. 操作实践法：组织学生进行实际操作活动，如摆小棒、分水果、排队游戏等，让学生在亲身体验中感知数学，加深对知识的理解和记忆,通过操作活动培养学生的动手能力和实践能力。
4. 小组合作学习法：安排学生进行小组合作学习，共同完成数数、比较等任务，在小组合作中，学生可以相互交流、讨论，分享自己的想法和经验，培养合作意识和团队精神，同时也能促进学生之间的思维碰撞,提高学习效果。

教学准备

1. 教具准备：多媒体课件、小棒、水果模型（如苹果、香蕉、橘子等）、动物卡片、数字卡片（0 10）、计数器、天平秤等。
2. 学具准备：每个学生准备一小袋小棒、若干个水果模型、一张数字卡片（0 10）。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 播放儿歌《数鸭子》：教师播放儿歌《数鸭子》，引导学生跟着一起唱，同时让学生观察歌词中出现了哪些数字，从而引出本节课的主题——数一数。
2. 谈话导入：教师提问：“同学们，在我们的生活中，还有很多地方都有数字的身影，你们能说一说在哪里见过数字吗？”鼓励学生积极发言，如在钟表上、日历上、电梯里、电话号码中等等，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“我们就一起来学习如何准确地数出物体的个数，认识更多的数字朋友。”

（二）讲授新课（25分钟）

数数（10分钟）

（1）认识1 10各数

• 多媒体展示校园运动会场景：教师通过多媒体课件展示校园运动会的场景，画面中有跑步比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等项目，教师引导学生观察画面，提问：“同学们，在这幅图中，你们能看到哪些与数字有关的东西呢？”学生可能会回答有运动员身上的号码、跑道旁边的数字标志等，教师进一步引导学生数一数跑步比赛中有多少名运动员，跳绳比赛中有多少名同学在跳绳等，从而引出1 10各数。
• 结合实物数数：教师拿出小棒，一根一根地展示，让学生边看边数，数到10根时，教师告诉学生这就是10个物体，可以用数字“10”来表示，然后让学生自己拿出小棒，跟着老师一起数，从1数到10，再从10数到1，反复练习几次，让学生熟悉1 10各数的顺序。
• 联系生活实际数数：教师提问：“在我们的教室里，有哪些物体的个数可以用我们刚刚学过的数字来表示呢？”让学生分组讨论，然后在全班交流，学生可能会说桌子有几张、椅子有几把、窗户有几扇、同学有几个等等，教师对学生的回答进行点评和补充，进一步加深学生对1 10各数的理解。

（2）学习数的写法

• 示范书写：教师在黑板上的田字格中示范数字1 10的写法，一边写一边讲解笔画顺序和书写规范，数字“1”像一支铅笔，从右上角起笔，向下写一条直直的线；数字“2”像一只小鸭子，先写一个半圆，再写一条直直的线；数字“3”像耳朵，先写一条横线，再写两个半圆等等，教师强调每个数字在田字格中的位置和笔画特点,让学生仔细观察。
• 学生书写练习：教师让学生在练习本上跟着老师一起书写数字1 10，每个数字写3 5遍，教师巡视指导，及时纠正学生的错误书写姿势和笔画顺序，对于书写不规范的学生，教师进行个别辅导,让学生掌握正确的书写方法。

比多少（15分钟）

（1）认识“同样多”

• 多媒体展示动物聚会场景：教师通过多媒体课件展示动物聚会的场景，画面中有几只小兔和几只小猴，它们面前都放着同样数量的水果，教师引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看小兔和小猴的数量一样多吗？它们面前的水果数量呢？”让学生仔细观察后回答。
• 一一对应比较：教师将小兔和小猴的图片分别拿出来，一个对一个地贴在黑板上，让学生直观地看到小兔和小猴的数量是一一对应的，所以它们的数量同样多，然后教师再将水果的图片一个对一个地贴在下面，让学生再次观察水果的数量是否也是同样多，通过这种一一对应的方法，让学生理解“同样多”的概念。
• 举例说明：教师让学生举例说一说在生活中还有哪些东西的数量是同样多的，如自己的两只手的手指头、两个眼睛、两个耳朵等，学生发言后，教师进行归纳和补充，进一步加深学生对“同样多”的理解。

（2）认识“多”“少”

• 改变动物聚会场景：教师在多媒体课件上将小兔的数量增加或减少，使小兔和小猴的数量不一样多，然后提问：“现在小兔和小猴的数量还同样多吗？哪个多，哪个少？”引导学生观察并思考。
• 比较方法：教师再次将小兔和小猴的图片一个对一个地贴在黑板上，让学生发现当小兔有多余的图片没有对应时，说明小兔比小猴多；当小猴有多余的图片没有对应时，说明小猴比小兔多，教师归纳出比较两个物体多少的方法：一个对一个地比较，如果有多余的物体，这个物体就多,另一个物体就少。
• 用符号表示：教师介绍用符号“＞”（大于）、“＜”（小于）和“＝”（等于）来表示两个数的大小关系，当小兔比小猴多时，我们可以写成“小兔的数量＞小猴的数量”；当小猴比小兔多时，写成“小猴的数量＞小兔的数量”；当两者数量同样多时，写成“小兔的数量＝小猴的数量”，教师在黑板上示范符号的写法,让学生书空练习。
• 巩固练习：教师在黑板上画出不同数量的两组图形，如三角形和圆形，让学生用一一对应的方法比较它们的多少，并用符号表示出来，然后请学生上台板演，其他学生进行评价和纠正，通过多次练习,让学生熟练掌握比较两个物体多少的方法和符号的使用。

（三）课堂练习（15分钟）

1. 基础练习
   • 数数练习：教师在多媒体课件上出示不同数量的物体图片，如花朵、星星、气球等，让学生快速数出物体的个数，并用手指表示出来，通过这种方式,提高学生的数数速度和准确性。
   • 比大小练习：教师在黑板上写出两组数字，如3和5、7和4等，让学生用符号表示它们的大小关系，然后教师再出示一些简单的算式，如2 + 3和4、6 1和5等，让学生先计算出结果，再比较大小并用符号表示出来，通过这些练习,加深学生对数字大小关系的理解和符号的使用。
2. 拓展练习
   • 解决问题：教师出示一些简单的实际问题，如“小明有5个苹果，小红有3个苹果，谁的苹果多？多几个？”“树上有7只鸟，飞走了2只，还剩几只？”让学生仔细读题，理解题意，然后列出算式并解答，通过解决实际问题,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
   • 猜数字游戏：教师在心里想好一个1 10之间的数字，让学生通过提问来猜这个数字，学生可以问：“这个数字比5大吗？”“这个数字是单数还是双数？”教师只能回答“是”或“不是”，学生根据教师的回答逐步缩小范围，直到猜出正确的数字，通过这个游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

（四）课堂小结（5分钟）

1. 学生回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们知道了什么？”让学生自己归纳,培养学生的归纳归纳能力。
2. 教师归纳：教师对本节课的内容进行全面归纳，强调数数的方法、比较多少的方法以及数字的写法和大小关系等重点知识，对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处,鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业（2分钟）

1. 书面作业：完成课本上相关的练习题，如数一数、比一比、写一写等题目,巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，数一数家里的物品数量，如家具、电器、玩具等，并和家长说一说哪个多，哪个少,用学到的知识进行比较和描述。

相关问题与解答

问题1：在教学中如何更好地引导学生理解“同样多”的概念？ 解答：在教学中，可以通过多种方式引导学生理解“同样多”的概念，利用直观的实物或图片进行一一对应比较，如将小兔和小猴的图片一个对一个地贴在黑板上，让学生直观地看到它们的数量是一一对应的，从而理解“同样多”的含义，让学生举例说一说在生活中还有哪些东西的数量是同样多的，如自己的两只手的手指头、两个眼睛、两个耳朵等，通过生活中的实例加深学生对概念的理解，还可以通过一些简单的游戏或活动，如让学生两人一组，互相比较手中的物品数量是否同样多，让学生在实践中进一步体会“同样多”的概念。

问题2：如何帮助学生区分数字的大小关系符号“＞”“＜”和“＝”？ 解答：为了帮助学生区分数字的大小关系符号“＞”“＜”和“＝”，可以采用以下方法，形象记忆法，通过将符号的形状与实际意义联系起来，帮助学生记忆。“＞”可以看作是“开口朝着大数笑”，即左边的数大于右边的数时，用“＞”表示；“＜”则是“开口朝着小数笑”，即左边的数小于右边的数时，用“＜”表示；“＝”表示两边的数同样多，就像两根一样长的绳子放在一起，多进行比较练习，让学生在实际的比较中运用这些符号，通过不断的练习加深对符号的理解和记忆，在黑板上写出不同的数字组合，让学生用符号表示它们的大小关系，并进行多次练习，加强对错误的认识和纠正，当学生在使用符号时出现错误时，及时指出并帮助他们分析错误的原因，让学生在错误中不断学习和