大班数学教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 能熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个。
   • 掌握数的顺序和大小,会比较20以内数的大小，包括等于、大于和小于的情况。
   • 认识“0”的含义，知道在生活中“0”表示没有或者其他特定的意义（如起点等）。
   • 能正确书写1 10的数字，掌握数字的规范写法。
2. 过程与方法目标
   • 通过观察、操作、比较等活动，让幼儿亲身经历数概念的形成过程，体验从具体到抽象的数学学习方法。
   • 培养幼儿的观察力、分析能力、动手操作能力和语言表达能力，学会用简单的数学语言描述物体的数量特征和数的大小关系。
3. 情感态度与价值观目标
   • 激发幼儿对数学的兴趣,感受数学在生活中的广泛应用，体会数学学习的乐趣。
   • 培养幼儿积极主动的学习态度,以及认真、细心等良好的学习习惯。

教学重难点

1. 教学重点
   • 20以内数的认识、顺序、大小比较以及“0”的认识。
   • 数字1 10的正确书写方法和书写规范。
2. 教学难点
   • 理解数的概念,特别是“0”在不同情境中的多种含义。
   • 区分几个和第几个,建立数的大小关系的直观概念。

教学方法

1. 直观教学法：运用实物、图片、教具等直观材料，让幼儿通过直接观察获得感性认识，帮助幼儿理解抽象的数学概念，在认识数字时，展示相应数量的实物或图片，让幼儿直观地看到数字与数量的对应关系。
2. 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，将数学知识融入其中，使幼儿在情境中感受数学的实用性和趣味性，提高幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，设置购物情境，让幼儿在模拟购物过程中认识货币、计算价格，锻炼数的运算和比较能力。
3. 游戏教学法：通过游戏的形式，如数字接龙、猜数字、找朋友等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强幼儿的学习积极性和参与度，同时也能培养幼儿的竞争意识和团队合作精神。
4. 操作法：让幼儿亲自动手操作，如摆弄教具、拼图、搭建积木等，在操作过程中探索数的奥秘，培养幼儿的动手实践能力和创新思维能力，让幼儿通过摆放实物来理解数的组成和分解。

教学准备

1. 教具准备
   • 1 20的数字卡片、实物卡片（如水果、动物、玩具等）、计数棒、小方块、彩色珠子等。
   • 多媒体课件,包含各种与教学内容相关的动画、图片、视频等资料。
   • 磁性黑板、磁铁等用于展示教具和教学内容。
2. 学具准备
   • 每个幼儿一套1 20的数字卡片、计数棒、小方块、彩色珠子等操作材料。
   • 幼儿专用的数学练习本、铅笔等。

教学过程

（一）导入部分（5分钟）

1. 故事导入
   • 教师讲述一个简短有趣的故事：“小熊过生日，邀请了很多好朋友来参加生日派对，小熊准备了好多礼物要分给大家，但是它不知道每个朋友应该分几个礼物，也不知道自己准备的礼物够不够，小朋友们，我们今天就来帮助小熊解决这个问题，一起学习一些有用的数学知识吧！”
   • 通过故事引起幼儿的兴趣,激发幼儿帮助他人的欲望，从而自然地导入本节课的主题——大班数学。

（二）基本部分（25分钟）

认识20以内的数（10分钟）

利用实物认识数量
    教师在磁性黑板上依次出示1 10个实物卡片（如苹果卡片），让幼儿观察并数出实物的数量，同时带领幼儿一起念出相应的数字，出示3个苹果卡片，教师问：“小朋友们，看看这里有几个苹果呀？”引导幼儿回答：“3个苹果。”然后教师说：“对，这是3个苹果，我们可以用数字3来表示。”接着在实物卡片旁边贴上数字卡片“3”。
    以同样的方式，让幼儿认识1 10个不同实物的数量，并贴上相应的数字卡片，使幼儿初步建立数字与数量的对应关系。
感知数的顺序
    教师将1 10的数字卡片按顺序排列在磁性黑板上，让幼儿观察数字的排列顺序，引导幼儿发现数字从小到大的排列规律，教师问：“小朋友们，看看这些数字是怎么排队的呀？”引导幼儿回答：“是从1开始，一个比一个大地排下来的。”
    教师可以打乱数字卡片的顺序，让幼儿重新排列，进一步巩固幼儿对数的顺序的认识。
认识“0”
    教师在磁性黑板上摆出5个小方块，然后逐个拿走，问幼儿：“现在还剩几个小方块呀？”当全部拿走后，教师说：“现在没有了，我们可以用一个新的数字‘0’来表示。”同时在黑板上贴上数字卡片“0”，并解释“0”表示没有的意思。
    教师还可以举例说明“0”在生活中的其他含义，如温度计上的“0”表示起点、电话号码中的“0”等，让幼儿对“0”有更丰富的认识。

比较20以内数的大小（8分钟）

实物比较法
    教师在磁性黑板上左边摆出3个红色圆形卡片，右边摆出5个蓝色圆形卡片，问幼儿：“小朋友们，看看这边是3个红色的圆，这边是5个蓝色的圆，哪个多呀？”引导幼儿回答：“蓝色的圆多。”教师接着说：“对，5个比3个多，我们就说5大于3，用符号‘＞’表示。”同时在黑板上写出“5＞3”，并带领幼儿一起读一遍。
    再通过类似的方法，让幼儿比较其他几组实物的数量，如7个和4个、9个和6个等，引导幼儿理解大于号“＞”和小于号“＜”的含义，并能用正确的符号表示数的大小关系。
数字比较法
    教师在磁性黑板上写出两组数字，如“8和10”，问幼儿：“哪个数字大呀？”引导幼儿回答：“10大。”教师说：“对，10大于8，用符号‘＞’表示。”然后在黑板上写出“10＞8”，让幼儿观察并记住这种数字比较的方法。
    通过多次练习，让幼儿能够熟练地比较20以内数的大小，并能正确使用大于号、小于号和等于号（“＝”）来表示数的大小关系。

区分几个和第几个（7分钟）

情境演示法
    教师在教室前面摆好一排小椅子，共8把，让8个幼儿坐在椅子上，教师问：“从左边数，坐在第3个位置上的小朋友是谁呀？”引导幼儿回答出相应幼儿的名字，然后教师问：“从右边数，坐在第6个位置上的小朋友又是谁呢？”再次引导幼儿回答。
    教师接着问：“一共有几个小朋友坐在椅子上呀？”让幼儿回答：“8个。”通过这种方式，让幼儿在实际情境中感受“几个”和“第几个”的区别。
游戏巩固法
    玩“点兵点将”游戏，教师说出从左或右数的第几个幼儿，让其他幼儿迅速指出相应的幼儿；或者教师说出几个幼儿，让幼儿选出相应数量的幼儿站起来，通过游戏，进一步加深幼儿对“几个”和“第几个”的认识和理解。

（三）实践操作部分（15分钟）

数字书写练习（8分钟）

教师示范
    教师在黑板上的田字格中示范数字1 10的正确写法，一边写一边讲解每个数字的笔顺、笔画位置和书写规范，写数字“1”时，教师说：“先在田字格的左半格从右上角向左下角写一条斜线。”写数字“2”时，说：“先在田字格的左半格横折，再在右半格横折，最后在中间拉一条直线。”
    教师强调书写姿势的重要性，要求幼儿做到身体坐正、纸张放平、眼睛与纸面保持适当距离、握笔姿势正确等。
幼儿练习
    幼儿在自己的数学练习本上按照教师示范的方法进行数字1 10的书写练习，教师巡视指导，及时纠正幼儿的书写错误，如笔顺不对、笔画位置不准确、书写不规范等问题，对书写规范、整洁的幼儿给予表扬和鼓励，激发幼儿写好数字的积极性。

数的组成与分解操作（7分钟）

教具操作演示
    教师拿出若干计数棒，如拿出5根计数棒，将其分成两份，一份2根，一份3根，问幼儿：“小朋友们，看看老师把这5根计数棒分成了几份呀？每份各有几根呢？”引导幼儿回答：“分成了两份，一份2根，一份3根。”教师接着说：“对，这就是数的分解，5可以分成2和3。”然后在黑板上用数字和符号表示出来：“5 ∧ 2 3”。
    教师再将分开的两部分计数棒合并起来，问幼儿：“现在又怎么样了呢？”引导幼儿回答：“又变成了5根计数棒。”教师说：“这就是数的组成，2和3合起来是5。”同时在黑板上写出：“2 + 3 = 5”，通过教具操作演示，让幼儿直观地理解数的组成与分解的概念。
幼儿动手操作
    幼儿用自己的计数棒或其他操作材料（如小方块、彩色珠子等）进行数的组成与分解的实践活动，教师可以给出不同的数字，如6、7、8等，让幼儿尝试将其分成不同的两份，并记录下来，然后让幼儿将分开的两部分再合并起来，验证自己的操作结果是否正确，教师巡视指导，鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。

（四）游戏巩固部分（10分钟）

数字接龙游戏（5分钟）

游戏规则：教师先说出一个数字，如“5”，然后让幼儿按照顺序依次说出下一个数字，如“6”“7”“8”等，说到“10”后再从“1”开始继续接龙，如果有幼儿说错了或停顿时间过长，就被淘汰出局，最后剩下的幼儿为胜利者。
游戏目的：通过数字接龙游戏，让幼儿进一步熟悉20以内数的顺序，提高幼儿的反应能力和注意力，同时也能增强幼儿的竞争意识和团队合作精神。

猜数字游戏（5分钟）

游戏规则：教师在心里想好一个20以内的数字，不让幼儿看见，然后教师给出一些关于这个数字的提示，如“这个数字比5大”“这个数字是个双数”“这个数字在10 20之间”等，让幼儿根据提示来猜这个数字，如果幼儿猜对了，就由该幼儿来想数字并给出提示，继续游戏；如果幼儿猜错了，教师则继续给出提示，直到幼儿猜对为止。
游戏目的：通过猜数字游戏，让幼儿进一步巩固对20以内数的大小、单双数等概念的认识，培养幼儿的逻辑推理能力和思维敏捷性，同时也能增加游戏的趣味性和挑战性。

（五）课堂小结部分（5分钟）

1. 教师归纳
   • 教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容,包括20以内数的认识、顺序、大小比较、“0”的认识、数字的书写、几个和第几个的区别以及数的组成与分解等，教师问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？”引导幼儿回答：“学习了20以内的数。”教师接着问：“那我们都学了关于这些数的哪些知识呢？”让幼儿逐一回忆并回答。
   • 教师强调重点和难点内容,如数的大小比较的方法、“0”的含义、区分几个和第几个以及数字的正确书写等，帮助幼儿加深印象，巩固所学知识。
2. 表扬与鼓励

   教师对本节课幼儿的表现进行评价,表扬幼儿在学习过程中积极主动、认真思考、勇敢发言、积极参与游戏等良好表现，鼓励幼儿在今后的学习中继续保持这种学习热情和态度，对个别还需要加强练习的幼儿提出希望和建议，如“某某小朋友，今天在数字书写方面有点小问题，没关系，回去再多练习练习，相信你会写得越来越好的。”

教学延伸

1. 家园共育：请家长在家中与幼儿一起进行一些与数学相关的活动，如数家里的家具、电器数量，比较家庭成员的年龄大小，做简单的数字卡片游戏等，巩固幼儿在园所学的数学知识，同时也增进亲子关系。
2. 区域活动：在班级的数学区投放更多的与20以内数相关的操作材料，如数字拼图、数的组成与分解卡片、自制计算器等，让幼儿在自由活动时间自主选择进行操作练习，进一步加深对数学知识的理解和掌握。
3. 后续课程铺垫：在本节课的基础上，为后续学习20以内数的加减法做好铺垫，可以在区域活动中逐步引入一些简单的加减法运算材料，如实物运算卡片、数字运算转盘等，让幼儿在游戏中初步感知加减法的概念和运算方法，为正式学习20以内数的加减法打下良好的基础。

相关问题与解答

问题1：在教学过程中，如何更好地照顾到不同学习水平的幼儿？ 解答：在教学过程中，可以通过以下几种方式照顾到不同学习水平的幼儿：

• 分层教学：对于学习能力较强的幼儿，可以提供一些拓展性的学习任务，如让他们尝试用不同的方法比较数的大小、探索数的更多组成方式等；对于学习有困难的幼儿，则重点关注基础知识的巩固，如加强数字与数量的对应练习、简单的大小比较等，给予他们更多的一对一指导和鼓励。
• 小组合作学习：将不同学习水平的幼儿合理分组，让他们在小组合作中相互学习、相互帮助，学习能力强的幼儿可以起到榜样作用，带动其他幼儿共同进步；学习有困难的幼儿也能在小组中得到更多的支持和启发。
• 个性化评价：根据每个幼儿的学习情况，给予个性化的评价和反馈，对于进步明显的幼儿，及时给予肯定和表扬；对于遇到困难的幼儿，帮助他们分析问题所在，并提供具体的改进建议，让他们感受到自己的努力得到认可，增强学习的自信心。

问题2：如何确保幼儿在书写数字时能够保持正确的书写姿势和规范？ 解答：为了确保幼儿在书写数字时能够保持正确的书写姿势和规范，可以采取以下措施：

• 前期教育：在开始数字书写教学之前，专门安排时间对幼儿进行书写姿势和握笔方法的教育，通过图片、示范、儿歌等多种方式，生动形象地向幼儿讲解正确的坐姿（身体坐正、纸张放平、眼睛与纸面保持适当距离）和握笔姿势（如三指握笔法），让幼儿清楚认识到正确姿势的重要性。
• 日常监督：在幼儿进行数字书写练习的过程中，教师要加强巡视和监督，及时发现并纠正幼儿不正确的坐姿和握笔姿势，如提醒幼儿身体不要歪斜、纸张不要翘角、眼睛不要离纸面太近等，对于反复出现错误的幼儿，要耐心地进行个别指导，帮助他们养成良好的书写习惯。
• 榜样示范：教师自己在板书时，要始终保持正确的书写姿势和规范的书写动作，为幼儿树立良好的榜样，可以展示一些书写规范的幼儿作品，让其他幼儿观摩学习，激发他们写好数字的愿望。
• 激励机制：建立激励机制，对书写姿势正确、数字书写规范的幼儿给予表扬和奖励，评选“书写小明星”，在班级荣誉墙上展示他们的作品；或者给予小贴纸、小红花等奖励，鼓励幼儿继续保持正确的书写习惯，通过这些措施，让幼儿在积极的氛围中逐渐