幼儿园大班上课教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 幼儿能够认识并准确说出常见的几何图形（圆形、方形、三角形）的名称和基本特征。
   • 学会用几何图形进行简单的拼搭组合,创造出不同的图案。
2. 过程与方法目标
   • 通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
   • 提高幼儿的语言表达能力,能够清晰地描述自己对图形的认知和操作过程。
3. 情感态度与价值观目标
   • 激发幼儿对数学活动的兴趣,体验数学在生活中的趣味性和实用性。
   • 培养幼儿的合作意识和分享精神,在小组活动中学会与同伴交流协作。

教学重难点

1. 教学重点
   • 让幼儿清晰认识圆形、方形、三角形的外形特征，并能正确区分。
   • 引导幼儿掌握用几何图形进行简单拼搭的方法。
2. 教学难点
   • 帮助幼儿理解图形之间的转换关系,如两个三角形可以拼成一个方形等。
   • 鼓励幼儿发挥想象力,自由创作出多样化的拼搭作品。

教学方法

1. 直观教学法：通过展示各种几何图形的实物、图片、模型等，让幼儿直接观察图形的形状、颜色等特征，形成直观印象。
2. 操作法：为幼儿提供充足的几何图形学具，让他们亲自动手摆弄、拼搭，在实践中感受图形的特点和变化，加深对图形的认识。
3. 游戏法：设计有趣的图形游戏，如“图形分类”“图形拼图比赛”等，将教学内容融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高学习积极性。
4. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发幼儿思考图形的相关问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

教学准备

1. 教具
   • 圆形、方形、三角形的彩色卡纸若干，每种图形的大小、颜色有变化。
   • 用几何图形拼成的大幅图案一幅（如房子、小船等），作为示范展示。
   • 多媒体课件,包含几何图形的动画演示、生活中常见的几何图形物品图片等。
2. 学具
   • 每个幼儿一套几何图形操作材料（圆形、方形、三角形卡片若干，颜色丰富）。
   • 小篮子或塑料筐若干,用于盛放幼儿的操作材料。

教学过程

（一）导入部分（3分钟）

1. 播放多媒体课件：展示生活中各种含有几何图形的物品图片，如圆形的太阳、方形的窗户、三角形的屋顶等，同时配上欢快的音乐，播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，刚刚在图片里看到了很多有趣的东西，你们有没有发现它们都有一个共同的小秘密呢？”引导幼儿观察并发现这些物品都包含了不同的形状。
2. 引出主题：教师拿出一个神秘的袋子，告诉幼儿：“今天老师带来了一个魔法袋，里面装着好多有趣的小宝贝，它们都是各种各样的形状，让我们一起把它们请出来吧！”从而自然地引出本节课的主题——认识几何图形。

（二）认识几何图形（7分钟）

1. 认识圆形
   • 教师从魔法袋里拿出一个圆形卡片,举得高高的，让幼儿仔细观察，然后问：“小朋友们，看看这个图形像什么呀？”引导幼儿发挥想象，说出像太阳、皮球、盘子等物体。
   • 教师归纳幼儿的回答,并讲解圆形的特征：“这个圆圆的图形，它没有边，没有角，就像一个小小的圆圈，我们叫它圆形。”用手指沿着圆形的边缘顺时针、逆时针各划一圈，让幼儿感受圆形的光滑和连贯性。
   • 给每个幼儿发一个圆形卡片,让他们摸一摸、看一看，感受圆形的特点，并和身边的小伙伴们说一说圆形像什么。
2. 认识方形
   • 教师再从魔法袋里拿出一个方形卡片,展示给幼儿看，问：“这个图形和刚才的圆形有什么不一样呢？”引导幼儿观察方形的边和角，发现方形有四条直直的边和四个尖尖的角。
   • 教师讲解方形的特征：“这个图形有四条一样长的边，四个角都是直角，方方正正的，所以我们叫它方形。”用方形卡片的角去轻轻触碰幼儿的手心，让幼儿感受直角的触感，再用边在幼儿的手背上轻轻滑动，感受边的直度。
   • 同样给幼儿发放方形卡片,让他们自己探索方形的特征，尝试找出生活中哪些物品是方形的，如桌子、椅子、书本等。
3. 认识三角形
   • 教师继续从魔法袋里拿出一个三角形卡片,问幼儿：“小朋友们，猜猜看这个图形叫什么名字呢？”引导幼儿根据前面的经验，观察三角形的外形特点，发现它有三个角和三条边。
   • 教师详细介绍三角形：“这个图形有三个尖尖的角，三条边，我们叫它三角形。”然后用三角形卡片在黑板上画出三角形的轮廓，边画边强调三角形的三个角和三条边的位置。
   • 分发三角形卡片给幼儿,让他们触摸、观察三角形的角和边，想一想三角形像什么，如三角旗、屋顶等。

（三）图形拼搭（10分钟）

1. 教师示范拼搭：教师拿出事先准备好的用几何图形拼成的大幅图案（如房子），展示给幼儿看，问：“小朋友们，看老师用这些图形变出了一个漂亮的房子，你们知道是怎么变出来的吗？”教师逐步拆解房子图案，向幼儿演示如何用方形做房子的身体、三角形做屋顶、圆形做窗户等，边拼搭边讲解每个图形在图案中的位置和作用，让幼儿直观地了解图形拼搭的方法。
2. 幼儿自由拼搭：给每个幼儿发放一套完整的几何图形操作材料，让他们在自己的小桌子上尝试用圆形、方形、三角形进行拼搭，鼓励幼儿发挥想象力，拼出自己喜欢的图案，教师巡视指导，观察幼儿的拼搭过程，及时给予帮助和鼓励，如：“你这个想法真棒！试试用那个三角形放在这里会不会更好看呢？”“你看，你把圆形和方形组合在一起，变成了一个小汽车，真厉害！”
3. 小组合作拼搭：将幼儿分成若干小组，每组4 5人，让幼儿在小组内共同合作，用所有的几何图形拼搭出一个大型的图案，可以是一座城堡、一艘大船或者一个动物园等，在小组合作过程中，幼儿需要相互交流、协商，分工合作，共同完成作品，教师参与各小组的活动，引导幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养合作意识和团队精神。

（四）游戏环节（10分钟）

1. 图形分类游戏：在教室的一角设置一个“图形王国”的游戏区域，在地上分别画出圆形、方形、三角形的三个大格子，代表不同的图形家，教师将各种几何图形卡片混合在一起，分发给每个幼儿一些图形卡片，让幼儿听指令，如“请把圆形宝宝送回圆形家”“把方形卡片放到方形格子里”等，幼儿要快速准确地将手中的图形卡片放入相应的格子中，通过这个游戏，巩固幼儿对几何图形的认识和分类能力。
2. 图形拼图比赛：教师在黑板上贴上一幅由多个小几何图形组成的大拼图，将幼儿分成两组，每组幼儿依次到黑板前，从一堆打乱的几何图形卡片中挑选合适的卡片，拼到大拼图上，看哪组拼得又快又准确，在比赛过程中，幼儿需要迅速识别图形，并找到其在拼图中的正确位置，这不仅考验了他们对图形的认识，还锻炼了他们的反应能力和竞争意识。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾知识：教师和幼儿一起坐在小椅子上，回顾今天所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪几个图形宝宝呀？”“圆形是什么样子的？”“方形有什么特点？”“三角形有几个角和几条边呢？”让幼儿积极回答，巩固对几何图形的认识。
2. 展示作品：邀请各小组推选一名代表，将小组合作拼搭的大型图案展示给全班幼儿看，并请代表简单介绍一下作品的名称和创意，教师给予每个作品充分的肯定和表扬，鼓励幼儿在今后的生活中继续发挥想象力和创造力，用几何图形创造出更多更有趣的作品。
3. 结束课程：教师对幼儿在本节课中的表现进行归纳评价，表扬孩子们积极参与、认真学习的态度，同时鼓励他们在日常生活中多观察周围的事物，发现更多的几何图形，教师说：“今天和小图形们玩了这么久，它们都累了，让我们一起把它们送回家吧！”引导幼儿将学具收拾好，有序地放在学具筐里，结束本次快乐而富有收获的数学课。

教学延伸

1. 在班级的美工区投放更多的几何图形材料,如彩色纸、剪刀、胶水等，鼓励幼儿在自由活动时间继续进行图形拼贴创作，制作出更精美的手工作品，如七彩风车（用三角形和圆形制作）、长方形的相框（用方形和细长条拼搭）等，并将优秀作品展示在班级的作品墙上，增强幼儿的自信心和成就感。
2. 在数学区投放一些与几何图形相关的益智玩具,如七巧板、拼图游戏等，让幼儿在自主游戏的过程中进一步巩固对几何图形的认识，提高空间想象力和逻辑思维能力，教师可以定期组织数学区的分享活动，让幼儿互相展示自己的玩法和成果，促进幼儿之间的学习和交流。
3. 开展“生活中的几何图形”主题活动，鼓励幼儿和家长一起在家中、社区里寻找几何图形的踪迹，并用照片或绘画的形式记录下来，带到幼儿园与小伙伴们分享，通过这个活动，让幼儿深刻体会到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学探索的兴趣和欲望。

问题与解答

问题1：在教学过程中，如果有幼儿始终不能正确区分方形和三角形，老师该怎么办？ 解答：对于始终不能正确区分方形和三角形的幼儿，老师可以采取以下措施，单独辅导该幼儿，再次拿出方形和三角形的卡片，让幼儿仔细观察两者的差异，强调方形有四条直直的边和四个直角，而三角形有三个角和三条边，可以通过触摸卡片的边和角，让幼儿更直观地感受两者的不同，让幼儿用手沿着方形的边滑动，感受边的直度，再用手触摸三角形的角，感受角的尖度，利用生活中的实物进行对比教学，如拿出正方形的纸巾盒和三角形的三角尺，让幼儿观察实物的形状，将实物与卡片形状相对应，加深幼儿对两种图形的理解，还可以让幼儿进行简单的涂色练习，给出一些只有轮廓的方形和三角形图案，让幼儿根据自己的判断选择正确的颜色进行涂色，通过实际操作来强化对图形的认识。

问题2：在图形拼搭环节，幼儿可能会遇到材料不够的情况，老师如何应对？ 解答：如果在图形拼搭环节出现材料不够的情况，老师可以这样应对，鼓励幼儿之间互相合作、分享材料，引导幼儿说：“我们的材料有点不够啦，看看能不能和旁边的小伙伴一起合作，用你们的材料一起拼出更漂亮的图案呢？”通过这种方式，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力，老师可以迅速观察教室周围，寻找是否有可以替代的材料，可以将一些废旧的纸箱剪成方形、圆形或三角形的块状，临时作为拼搭材料补充给幼儿；或者利用教室里的积木，挑选出形状类似几何图形的积木，让幼儿继续进行拼搭活动，在后续的教学准备中，老师要根据幼儿的数量和活动需求，更准确地准备充足的教学材料