教学案例范文

《一次难忘的作文教学实践》

教学背景

在[具体年级]的语文教学中,作文教学一直是重点和难点，学生们普遍存在写作素材匮乏、立意不深刻、语言表达平淡等问题，为了改善这一现状，提高学生的写作水平，我精心设计并实施了一次作文教学活动。

教学目标

1. 引导学生学会观察生活,积累写作素材。
2. 培养学生深入思考的能力,提升作文立意。
3. 指导学生运用多种修辞手法和表现手法,增强作文的语言感染力。

教学过程

（一）导入环节

通过展示一组图片,图片内容涵盖了生活中的各种场景，如街头艺人的表演、公园里老人的晨练、校园里的课间活动等，引导学生仔细观察图片，描述所看到的内容，并分享自己的感受，这一环节旨在激发学生的兴趣，让他们意识到生活中处处有写作素材。

（二）素材积累与讨论

将学生分成小组,每个小组围绕一个特定的主题展开讨论，校园里的趣事”“家庭中的温暖瞬间”“社会现象之我见”等，要求学生们结合自己的生活经历，分享相关的故事和细节，在讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和启发，鼓励学生们挖掘那些看似平凡却蕴含深意的素材。

讨论结束后,每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的成果，其他小组的同学可以进行补充和提问，形成良好的互动氛围，通过这种方式，学生们不仅拓宽了自己的写作思路，还从他人身上获取了更多的灵感。

（三）立意指导

在学生们积累了一定的素材后,教师开始进行立意指导，通过展示一些优秀范文和反面案例，引导学生分析这些文章的立意高低之分，让学生明白，立意是文章的灵魂，一个好的立意能够使文章脱颖而出。

在以“挫折”为主题的作文中，有些学生可能只是简单地叙述自己遇到了某个挫折，然后克服了它，这样的立意相对较浅，教师引导学生思考挫折对个人成长的意义，如何从挫折中汲取力量，实现自我超越等，从而将立意提升到一个新的高度。

（四）写作技巧讲解

1. 修辞手法的运用

   • 教师详细介绍了几种常见的修辞手法,如比喻、拟人、排比、夸张等，并通过具体的例子让学生体会这些修辞手法在作文中的作用，用比喻的手法描写人物的眼睛，“她的眼睛像星星一样闪烁着光芒”，这样可以使描写更加生动形象。
   • 让学生进行现场练习,给定一个情境，要求他们运用刚刚学到的修辞手法进行描写，教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足之处，帮助学生更好地掌握修辞手法的运用技巧。

2. 表现手法的运用

   • 讲解了对比、衬托、象征等表现手法，以对比为例，通过展示一篇运用对比手法的范文，让学生分析文章中是如何通过对比来突出主题的，让学生自己尝试运用对比手法写一个片段，如描写家乡的变化等。
   • 对于象征手法,教师举例说明了一些常见事物的象征意义，如梅花象征坚韧不拔、莲花象征高洁等，引导学生在写作中巧妙地运用象征手法，使文章更具含蓄和深度。

（五）学生写作与教师指导

学生根据所学的知识和技巧,开始进行作文创作，在学生写作过程中，教师巡回指导，及时解答学生遇到的问题，对学生的写作思路进行引导和纠正，对于写作困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，鼓励他们大胆表达自己的想法。

（六）作文批改与讲评

1. 批改方式

   采用教师批改和学生自评、互评相结合的方式，教师首先对学生的作文进行全面批改，重点关注立意、内容、结构、语言等方面，给出详细的评语和建议，组织学生进行自评和互评，让学生相互学习，发现自己的优点和不足。

2. 讲评环节

   • 在课堂上,教师选取部分有代表性的作文进行讲评，先展示优秀作文，让作者朗读自己的文章，然后教师进行分析和点评，指出文章的优点，如立意深刻、素材新颖、结构合理、语言优美等，让其他学生学习借鉴。
   • 接着展示一些存在典型问题的作文,同样让作者朗读，教师和学生们一起分析问题所在，如立意不明确、内容空洞、语言平淡等，并提出修改建议，通过这种对比讲评的方式，让学生更加清楚地认识到自己的差距和努力的方向。

教学效果

经过这次作文教学活动,学生们的写作水平有了明显的提高，在后续的作文写作中，学生们能够更加敏锐地观察生活，积累丰富的写作素材；立意也更加深刻，能够从平凡的事物中挖掘出不平凡的意义；语言表达也更加生动形象，修辞手法和表现手法的运用更加熟练，许多学生对写作的兴趣明显增强，不再把写作当作一种负担，而是当作一种表达自我、分享生活的方式。

教学反思

在本次教学活动中,虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是由于话题不够吸引他们或者小组分工不够明确，在今后的教学中，需要更加注重话题的选择和小组活动的组织，确保每个学生都能积极参与其中。

在写作技巧讲解环节,部分学生对一些较为复杂的修辞手法和表现手法理解不够透彻，在实际写作中运用不熟练，针对这一问题，在今后的教学中，可以增加一些针对性的练习和巩固环节，让学生有更多的机会去实践和运用这些技巧。

相关问题与解答

问题1：在作文教学中，如何引导学生克服对写作的恐惧心理？

解答：要营造轻松、和谐的写作氛围，让学生感受到写作是一种快乐的表达方式，而不是一种沉重的任务，可以通过讲述一些有趣的写作故事、分享自己的写作经历等方式，拉近与学生的距离，消除他们对写作的陌生感和恐惧感，要注重对学生的鼓励和肯定，及时发现他们在写作中的闪光点，给予表扬和赞美，增强他们的自信心，可以从简单的写作任务入手，逐步提高难度，让学生在实践中逐渐体会到写作的乐趣和成就感，先让学生写一些简短的日记、片段等，当他们熟练掌握后，再进行完整的作文写作。

问题2：怎样培养学生在作文中形成自己独特的风格？

解答：要鼓励学生广泛阅读，阅读不同风格、不同体裁的优秀作品，从中汲取营养，拓宽视野，在阅读过程中，引导学生分析作者的写作特点和风格，学习他们的写作技巧和表达方式，要引导学生关注自己的生活体验和内心感受，鼓励他们用自己的语言去表达真实的思想和情感，教师可以给学生提供一些个性化的写作指导，根据每个学生的特点和优势，帮助他们发现适合自己的写作方向和风格，对于想象力丰富的学生，可以鼓励他们多写一些奇幻、科幻类的作品；对于善于观察生活的学生，可以引导他们写记叙文、散文等